上述論證材料通過高考狀元中女性的比例，以及小學(xué)校長們的觀點，并且加上了社會層面的評價，從而得出了基礎(chǔ)階段教育學(xué)習(xí)中，女孩更占優(yōu)勢的結(jié)論，此結(jié)論是有待進(jìn)一步驗證的，存在一些值得商榷的地方。
       首先，材料中提到“2007年高考，30個省份中……女生的比例超過70%”，又提及北京、重慶兩個城市不同時間段的比例，“多個數(shù)字疊加”便得出結(jié)論，認(rèn)為“基礎(chǔ)階段教育學(xué)習(xí)，女孩更占優(yōu)勢”，如此簡單的推理過程，是有失偏頗的。因為僅2007年一年的數(shù)據(jù)，以及北京、重慶兩個城市的不同時間段的數(shù)據(jù)是不是不只以證明該結(jié)論的。更好的結(jié)論可能應(yīng)為在部分地區(qū)高考狀元中，女孩的優(yōu)勢是有目共睹的。
       其次，材料中提到“男女生在心理特點、思維方式等方面有所不同，因此應(yīng)當(dāng)男女分校”，該結(jié)論可能存在因果關(guān)系使用不當(dāng)?shù)膯栴}。即便男女生在心理特點等方面不同，也不能輕易得出要男女生分校的結(jié)論，較為合理的結(jié)論之一可能是加強男女生同校，并且采取措施讓男女生互相學(xué)習(xí)，取長補短，從而取得良好的效果。
       再者，材料中提及“現(xiàn)在考試有許多知識點需要死記硬背”而女生比男生更舍得下力氣；男生在動手、實踐方面的能力，在書面考試中難以檢測”，從而得出現(xiàn)在的教育評價標(biāo)準(zhǔn)衡量，女孩占優(yōu)勢，顯然存在以偏概全的問題，因為教育評價標(biāo)準(zhǔn)不僅只有書面考試，還有眾所周知的體育考試，實驗課程的設(shè)計及考核等。
       最后，材料中認(rèn)為“各行業(yè)女性精英越來越多”，便認(rèn)為是基礎(chǔ)階段的優(yōu)勢使然，是有待商榷的。因為女性的成功，不僅是基礎(chǔ)教育，還存在社會知的發(fā)展，個人努力等因素。
       綜上所述，材料中的診斷仍需要進(jìn)一步驗證，簡單認(rèn)為基礎(chǔ)階段女孩更占優(yōu)勢對教育發(fā)展是不利的。